2007 年 6 月 24 日至 6 月 27 日，黑龙江省职业教育学会在五大连池市召开了“十一五”教育科研课题推进会。会议期间黑龙江省教育科学研究院院长姜树卿研究员对如何开展教育科研研究做了系统、全面的辅导，得到与会各职业院校代表的一致好评。按照学院领导的指示，结合我院教育科研工作的实际情况，现对有关问题整理介绍如下，期望使我们对教育科研工作能有更明确的认识，掌握更好的研究方法，推进我院教育科研工作的进一步发展，取得更多的成果，进而推进教学工作。

一、教育科研概念和特点

1 、教育科研的概念研究，《现代汉语词典》上解释：
（ 1 ）探求事物的真相、性质、规律等；
（ 2 ）考虑或商讨（意见、问题）。
教育科学研究： 就是在教育科学理论的指导下，运用科学的方法，探求教育现象的真相、性质和规律，并取得科学的结论的活动。

2 、教育科研的地位与作用

（ 1 ）教育科研是教育生产力的重要要素，它决定和反映一个地区教育的发展水平和一所学校的办学水平和质量。科研兴教、兴校、兴师；

（ 2 ）教育科研是教育决策和管理科学化的前提，它可以减少决策的失误；

（ 3 ）教育科研是学校可持续发展的支撑和动力；

（ 4 ）教育科研是教师走向成功的重要途径；

（ 5 ）教育科研是教育教学改革获得成功的保证。

3 、教育科研与教研的区别与联系

（ 1 ）教育科研（简称科研）

教育科研是对问题的原因和效果关系的研究，主要是开展对教育改革和发展中宏观问题的研究 。

（ 2 ）教学研究（简称教研）

教学研究是对解决问题的方法和效果关系的研究，主要是对课程特别是学科课程的教材和教法的微观问题的研究。

（ 3 ）科研与教研的区别

A. 研究的范围有所不同

教育科研研究包括一切教育现象和教育过程以及与此现象有关的各种现象；而教研的主要研究内容是教学的内容、方法、过程、手段以及教学管理的微观领域的问题。

B. 直接的目的不同

科研的目的 是为了探索教育的客观规律（教育科研的三大要素是：科学的方法、严格的程序、全新的成果；三大功能是：理论解释、指导实践、预测未来）。科研是一种探索性的活动、创造性活动、对已有规律不断进行检验的活动。科研的直接目的是为搞好教育工作。

教研的直接目的 是为了搞好教学工作，提高教学质量。主要的途径是通过开展多种形式的教研活动（如说课、观摩、集体备课、研讨、培训、优质课评比等）进行的。另外，教研工作有学科教学管理的任务。

C. 研究的过程不同

科研过程是一个探索的过程，强调创新与开拓。